杭州西湖区教师招聘面试—数学说课如何备考

17: 14

来源:浙江省推广教育

杭州西湖区教师招聘面试 - 如何为数学课做准备?

杭州教师招聘考试一年2次,每年5月底考试,5月底考试,下半年12月份报名1月初,考试现在是从下半年杭州西湖区教师招聘时间和西湖区写成考试成绩后5个月总分100分写成考试大约2天的成绩,面试时间即将在一周内加快。西湖区教师招聘面试表一般是基于课堂+答题!想了解更多关于杭州老师招聘的信息,你可以关注余先生,让我分享一下西湖区的面试教材

《三角形的内角和》说一下课程

首先,说教材

11b0e067aabe438ca4f3761f9a0921b8.jpeg

“三角形的内角”是教育小学二年级数学四年级第五单元的第五部分的内容。 “三角形的内角”是三角形的重要特性。学习它有助于学生理解三角形内角之间的关系,并且是进一步学习几何的基础。本课程基于学生指标的知识,三角形的特征和分类。学生们已经有了解三角形的直接经验,他们已经有了相应的三角知识和技能。这为“三角形内角”的感觉,理解和抽象规律奠定了坚实的基础。

其次,说出学术情况

成功的教训不仅是熟悉教材,还要求我们充分了解学生的特点。

本课程由四年级的学生讲授。从心理特征来看,他们充满了好奇心和对新知识知识的强烈渴望。无意的注意力仍然起着重要的作用,并且有意引起注意。

从认知的角度来看,学生已经掌握了三角形的知识,对三角形的内角已经有了初步的了解,为顺利完成本课的教学任务奠定了基础,但对于内三角形的内角和两边都是180度角,理解学生可能有一定的困难,所以教学应该简单明了,分析应该简单。

第三,说教学目标

根据新课程标准、教材的特点和学生的实际情况,确定了以下立体化教学目标。

【知识与技能】通过卷、剪、拼等活动,发现三角形的内角为180°,应用此知识解决生活中简单的实际问题。

[过程与方法]体验观察、推测、验证的?蹋岣咦晕掖怼⑼评怼⒆芙帷⒆芙岬哪芰Α?

[情感态度与价值观]在参与学习的过程中,感受数学的魅力,体验成功的喜悦,激发学习数学的兴趣。

第四章。说教书难

根据学生现有的知识储备和知识点本身的难度水平,很难构建知识点之间的联系。这也决定了本课的重点是三角形的内角和定理,而三角形的内角和定理推理的过程是本课的难点。

五、教学方法

新课程明确提倡实践实践,自我探索,合作和学习方法的交流。教师不仅是知识的传播者,也是探究和合作学习活动的设计者,组织者和学生的学习伙伴。在教学过程中,我将利用情境创建,视觉演示,观察,猜测,操作,思考,总结等方法,将学生带入开放,具有挑战性的问题情境,让学生学习,协作,以及沟通等活动,获得知识和能力,掌握解决问题的方法,并获得积极的情感体验。整个学习和探索活动反映了开放思维和多元思维的思维方式。学生将学习如何自我组织知识和探索知识,以便他们可以体验独立探究的过程。

六,教学过程

(1)介绍新课程

第一个是导入链接。我将播放关于三角形内部角落和情景视频的多媒体章节:在图形王国中,有一天,三角形家族爆发了“三角形内部角度”的激烈争吵。钝角三角形说:“我的钝角很大,我的内角肯定比你的内角大。”急性三角形并不显示弱点。 “虽然你有一个钝角,但另外两个角很小,我的三个角也不小,所以我的内角比你大。”直角三角形说:“不要争辩,我们的内角与三角形的内角一样大180°。”

根据视频中三角形的对话框,绘制三角形的内角。

设计意图:在本课程中,多媒体课件显示三角形内角的内容,激发学生对学习的深刻兴趣和对知识的渴望,并迅速进入学习的高潮。

(2)新课程查询

接下来是新课程查询。在这个教学课程中,我首先让学生绘制几种不同类型的三角形。然后,同一个表互相计数。三角形的三个内角之和是多少?通过测量,学生可以发现三角形的内角是180°。

然后我会问一个问题,所有三角形的内角是否都是180°。你如何验证你的结论?接下来,我将让学生分组讨论,并为学生提供指导。讨论结束后,鼓励学生报告并鼓励学生用自己的语言表达。无论学生是否全面回答,他们都会给出积极的评价。其他学生将认真倾听并做出判断,以补充和提高学生的注意力。

通过小组之间的讨论,引导学生使用切割和拼写的方法来验证,首先切割三角形的三?鼋牵缓笠黄鹌矗纬梢桓銎浇恰W詈螅佳贸鼋崧郏喝切蔚哪诮鞘?180°。

本次会议是一项基于团队的合作,反映了以学生为导向的教学方法。它不仅培养了学生的推理能力,还培养了学生的语言表达能力和沟通能力。

(3)整合和改进

接下来,我们将进入整合和改进过程。在本次会议中,我根据教学目标和学生在学习中遇到的问题设计了一个有针对性且定义明确的实践小组。在解决这些问题的过程中,学生将进一步理解和巩固新知识,培养思维的灵活性,敏捷性和创造性,从而进一步提高学生的创新精神和实践能力。

练习组的设计如下:

第二个问题是如何组合两个相同的直角三角形来获得新三角形的内角?

设计意图:通过各种形式的实践,进一步提高学生的学习兴趣,进一步提高学生的认知结构。同时,加强本课的教学重点,突破教学难点。

(4)摘要操作

在总结会议中,我将引导学生以“你让我回答”的形式回顾本课的主要内容。你在本课学到了什么?三角形内角的推导过程和定理反映了什么样的数学思维方法?

这个设计的目的是让学生在回顾课堂体验的基础上,以回忆和激励对方的方式总结自己的经验。教师通过一般指导来概括学生对三角形内角和定理的理解

在作业课上,我会要求学生运用本课中学到的知识来思考四边形的内角和多少度?

,看更多仅提供信息存储空间服务。

内角

三角形

学生

西湖区

知识

阅读()

投诉